現(xiàn)在，很多年輕夫婦的家庭分工都是一種模式：丈夫在外忙事業(yè)，掙錢養(yǎng)家；教育子女的任務由妻子承擔，做父親的基本不介入。有的父親對孩子的撫養(yǎng)教育情況不聞不問，成了孩子撫養(yǎng)教育的“局外人”。孩子的父母們，不妨把孩子的撫養(yǎng)教育變?yōu)閷⒆拥?a href="http://www.b2005.cn">動能教育。

 

孩子教育的任務由母親一個人承擔，原因是多種多樣的。有的家庭是因為父親不負責任，認為自己是做大事業(yè)的，教育小孩子這種小事無暇過問;也有不少的家庭是母親主動承擔撫養(yǎng)教育子女的一切事務，說：“我先生工作太忙，顧不上，孩子的事，我一個人就可以，免得影響他的事業(yè)。”

 

母親懷胎十月，新生兒呱呱墜地首先投入母親的懷抱，孩子是吃著母親的乳汁，聞著母親的體味，看著母親的微笑長大的。孩子跟母親感情更深切，關系更親近，在情感上對母親也更依戀，這都是孩子與生俱來的。

 

孩子從情感上樂于親近母親，也愿意接受母親的教育。母親的優(yōu)勢是得天獨厚的。把孩子交給她們撫養(yǎng)教育，是讓人放心的。然而，女性自身也有她們難以克服的弱點，比較敏感、心理承受力較差、有時會嘮叨挑剔，等等。這些弱點對孩子的性格、氣質也會產(chǎn)生深刻影響，對孩子的撫養(yǎng)教育是不利的，我們要正視這一點，并且利用父親的養(yǎng)育優(yōu)勢進行彌補。父親在教育孩子中不能缺席，并不是小瞧母親、無視母親的優(yōu)勢的意思，而是希望在孩子的撫養(yǎng)教育過程中，可以充分發(fā)揮父親的長處，使孩子的成長環(huán)境更加和諧。

動能教育父母大學專家研究表明，父親在孩子的成長發(fā)展過程中具有獨特的不可替代的作用。美國密執(zhí)安大學研究人員詳細比較了父親與母親對孩子的不同影響，發(fā)現(xiàn)：常與母親相處的孩子具有對新鮮事物興趣濃厚、擅長社交的特點;而常與父親在一起的孩子智商略勝一籌，獨立感與自信力更強。

 

也就是說，父親在增進孩子智力方面優(yōu)于母親。與父親接觸多的孩子，不僅智商高，而且人際關系融洽，從事活動的風格更開放、包容，帶有進取精神甚至冒險性，更富于男子漢氣魄。這是單純由母親撫養(yǎng)教育難以做到的。

 

父親在孩子的撫養(yǎng)教育中有其獨特的優(yōu)勢，但如果只由父親單獨撫養(yǎng)教育子女，同樣也是不利的。

 

父母共同承擔撫養(yǎng)教育孩子的任務，是最佳的“教育資源配置”。父母共同參與孩子的撫養(yǎng)教育，可以相互配合、取長補短，做到優(yōu)勢互補，形成強有力的教育合力，還可以集思廣益，集中父母兩個人的教育智慧。父母兩人一起育兒，考慮得更周全一些，方法也更多樣化一些，能夠有效地避免因單獨養(yǎng)育出現(xiàn)的主觀性、盲目性和片面性等問題，撫養(yǎng)教育效果會好一些。

 

由父母共同撫養(yǎng)教育子女，可以使孩子將父母的長處兼收并蓄。在父母共同的影響下，耳濡目染，形成現(xiàn)代社會所需要的完善人格和氣質：使男孩既有男人的陽剛之氣，又有感情豐富的特點;使女孩既有女性特有的溫柔，也不失堅強的性格。所以，動能教育專家認為，“夫妻搭檔”共同撫養(yǎng)教育孩子，要比母親一個人“單槍匹馬”好得多。

爸爸要給孩子以行動和語言上注入正面的，陽光的，正能量的力量。爸爸的消極態(tài)度，負面思想，粗暴的語言，對朋友、對家人，特別是對孩子的母親的態(tài)度和語言及行為都深深的影響著孩子的身心成長，甚至鑄就孩子終生的人生品格。

 

爸爸手上拿著手機卻要孩子認真做作業(yè)。爸爸歪倒在沙發(fā)上卻要孩子站有站相坐有坐相，爸爸隨地吐痰卻要孩子講衛(wèi)生，爸爸總愛遲到卻要孩子做人要誠信……這無異于對牛彈琴。孩子的不配合只能說孩子也不是天才。如果可以每天全身心陪伴孩子至少15分鐘，那你的寶寶進步不會讓你失望的。

 

動能教育教科院專家發(fā)現(xiàn)：一個人能夠取得成就，20%取決于后天努力，80%取決于父親教導。作為孩子生命中“重要的人”，同樣一句肯定的話，如果由爸爸說出來，對孩子的影響力會是媽媽的50倍。媽媽對孩子的影響是孩子能不能成為一個獨立的人；而爸爸則是塑造孩子對人生的看法；關系到人格的形成。答案是都很重要。一個人和母親的關系是否和諧，會影響孩子未來的婚姻是否幸福;和父親的關系是否和諧，會影響孩子的是否勇敢自信，未來的事業(yè)是否有成就。

 

和孩子建立親密的親子關系，需要每天一點一滴的積累，不是一蹴而就的。高品質的陪伴要每天專注地陪伴孩子至少15分鐘!也就是在陪伴孩子的當時，父親或母親是全心全意地和孩子一起互動，心無旁騖，沒有想著工作，沒有想著壓力;固然這些都存在。

 

可以是和孩子一起讀書講故事;可以是和孩子一起游戲或打球;可以是一起聽一段音樂;可以是和孩子一起坐在沙灘上聽海浪的聲音，講解大自然的知識;可以是和孩子一起爬山、一起坐在地上研究自然，觀察小動物、小花兒、小草樹木。

 

可以是不加評判、沒有指責、沒有輕視、沒有打擊、沒有打斷，只是很單純、很欣賞、很專注、很幸福地、靜靜聆地聽孩子訴說。在聆聽的過程中，父母可以有的是：嗯、哦、哇、是哦、然后呢?還有呢?接下來呢?等回應。

 

在陪伴的過程中，盡可能多一些身體上的接觸。拍拍孩子的肩膀，摸摸孩子的頭，把孩子的小手放在自己的手里，擁抱孩子等等。方法還有很多，而最關鍵的就是：在那個片刻，為人父母的你是否全身心同在。

教育孩子是父母的天職，母愛偉大在于養(yǎng)育，父親之責在于教。母親對孩子的影響是孩子能不能有一個健康的體魄、成為一個獨立的人；父親則是塑造孩子對人生的看法，關系到意志、能力、夢想、精神、目標等。父親在教育子女方面，起著無法估量的作用，同樣一句肯定的話，如果由父親說出來，對孩子的影響力可能是母親的50倍。

 

中國教育不能缺父親，做父親是一生的事業(yè)。歐陽維建老師以教育家的前瞻性、以策劃家的洞察力、以演講家的火熱與執(zhí)著，極具想象力地創(chuàng)辦并一手推動了“首屆中國父親教育節(jié)”的舉辦！“爸爸終于變得像爸爸了！”這是參加首屆父親教育節(jié)某家庭中孩子發(fā)出的聲音。 這對中國當下的社會意義深遠，中國教育要獲得良性發(fā)展，必須要補上父親教育這一課。

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