大家都關注今年大學生就業(yè)形勢嚴峻的問題，這樣的就業(yè)形勢讓人不得不反思今天中國的教育方式是不是合適?愛通天下教育專員覺得對于大學生就業(yè)現在的難題，給中國的教育兩個問題：一個是在擴大學、增學生上需要特別謹慎，另一方面，是觀念上的引導，我們從小都受到‘萬般皆下品、唯有讀書高’這樣的教育。有些觀念早早形成根深蒂固，而我們現在實現的教育是公平教育，是平等教育，現在應該拋開這種觀念。其實中國社會一向注重讀書，現在更是有很多人把知識等同于學歷，這就很容易造成大家不去分析思考，只要可能就都去選擇念大學。但是我們的社會并不是所有行業(yè)都需要大學生，有很多不需要本科學歷的工作等人去做，這就形成了矛盾。

　　這就讓人想到應試教育結果，想到應試教育的特點。應試教育它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學生難以適應工作和社會的發(fā)展。

　　愛通天下教育專家認為現在中國發(fā)展迅速人才集中，進步很快，大學增加，擴招，不可避免就會稀釋，平均水平降低。所以讓很多大學生畢業(yè)的時候，沒有實現到企業(yè)的需求，學生不能成為能力型的人才。顯然 突出了應試教育下的基礎教育出現畸形發(fā)展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。讓很多大學生就業(yè)存在就業(yè)方向不清晰，能力達不到相關企業(yè)的能力要求。

　　那么對于像今天的局面，我們該如何改變中國教育?如何讓未來的孩子不再成為應試教育的犧牲品，那么我們該怎么實現怎么樣的教育?

　　愛通天下教育集團，提出動能教育的理論。 在一個健康的社會和一個健康的教育系統(tǒng)，就是不斷發(fā)掘本民族的優(yōu)秀人才，并給他們機會充分發(fā)揮其能力，讓他們承擔社會的主要責任。我們在承認人人生而平等的原則下，我們了解這僅僅是指機會的平等，而不是能力的平等，更不是責任的平等，更不是權力和財富的平等。實際上，把人看作一樣的，絕對的平等主義會帶來可怕的判斷失誤，也會帶來社會的無序和和混亂。如果目前這種應試教育認為公平教育，認為是平等教育，其實就是一種平等公民所享有的教育權利。而這種教育方式是穩(wěn)固國家和穩(wěn)固家庭的，但是我們要在接受公民這種平等的教育的同時，更多的是向動能教育方式進行教育孩子。讓孩子成為動能。

　　如果把人當作資源來看的話，用礦產來比喻，人類最優(yōu)秀最卓越的人，就如同鉆石和金子般，我們值得用各種方法費很大的勁去發(fā)掘他們，把他們挑選出來，提煉出來，讓他們的價值得以實現。差一點的人，就好像銀子和銅鐵，都是社會結構中很有價值的人才資源，用好他們也可以為社會帶來積極良好的幫助。至于最普通的人，就如同身邊到處都能見到的石塊，雖然也是不可缺少的“可用之才”。但顯然不需要如此費勁地去“挖掘”和“提煉”了。

　　所以愛通天下教育機構就應該成為這樣的“挖掘”鉆石和金子般的孩子，我們就應該成為讓孩子成為動能的平臺，我們就是讓孩子接受由一般的公民所享有的公平教育?；癁殂@石和金子，將鉆石和金子實現這個轉變的過程就是動能教育，符合常識的教育。愛通天下教育培訓機構主要提高的教育質量，這種教育把一般石塊轉變?yōu)殂@石。動能動能的含義，就是培養(yǎng)孩子成為鉆石和金子。讓孩子將來成為祖國創(chuàng)造財富的人，讓自己成為精力超群，聰明能干，思想總與別人不同，特別善于思考，也特別善于解決問題成功人士。

　　據此，愛通天下教育培訓集團，推出了相關的課程，這些課程不是為了讓孩子考清華、考北大，而是讓孩子找到學習的動力，讓孩子找到學習信仰，就是允許學生的獨立思考，也不再壓制孩子活躍的思想，面對調皮搗蛋的學生，不再批評和指責。結果就是這批最優(yōu)秀的孩子，是通過愛通天下教育專員的“指引”，讓他們先想想“你的人生需要什么?你怎樣才能快樂和幸福?怎樣才能實現你的人生目標?通過演講方式說出來，讓孩子成為少年演講家，學習、人生都是孩子當家的理念。