歐陽維建老師在深圳沙井講學(xué)的時(shí)候，提出了一個(gè)問題：“為什么在學(xué)校成績很好的學(xué)生，出來工作后，在社會(huì)上反而比不上在學(xué)校成績不是很好學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生?為什么這些成績中等的學(xué)生反而更容易成功呢?”

　　這個(gè)問題應(yīng)該引起我們的反思，歐陽維建老師說，教育界還提煉出了“第十名現(xiàn)象”。歐陽老師解釋說，在我們離開學(xué)校十年、二十年以后再回頭看，當(dāng)年班級(jí)里的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，往往表現(xiàn)平平，不見蹤影，而在各行各業(yè)嶄露頭角、有所成就的，反而更多的是那些成績?cè)诎嗌现械绕虾筒惶芾蠋?ldquo;待見”的學(xué)生，“第十名現(xiàn)象大概就是這個(gè)意思”。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?歐陽維建老師以為：

　　一些成績太好的學(xué)生，因?yàn)樗麄円越?jīng)將全部的精力都投入書本的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致頭腦僵化，思想被書本的條條框框圈起來，書本知識(shí)占據(jù)他們所有的心神，讓他們沒有時(shí)間精力去關(guān)心和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更談不上與人接觸與交流，一旦畢業(yè)走上社會(huì)，他們只擁有書本知識(shí)，而不會(huì)社會(huì)實(shí)踐，即不會(huì)將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。沒有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又缺乏處理人際關(guān)系的能力，得不到他人的幫助，很難渡過從學(xué)校到社會(huì)這一關(guān)，所以在過去有一句話叫做，要想做事得先學(xué)會(huì)做人，性格決定一個(gè)人的成就。所以有人笑話這些死讀書的人是：死讀書，讀死書，讀書死，稱為書呆子。 而在學(xué)校中成績太差的學(xué)生往往善于處理人際關(guān)系，他們將大把的時(shí)間不是用在學(xué)習(xí)上，而是用在與學(xué)習(xí)無關(guān)的各種活動(dòng)上，如熱心班級(jí)活動(dòng)，交朋友，各種社會(huì)活動(dòng)等。因此他們一般情商較高，善于從事各種公關(guān)活動(dòng)，但由于他們文化基礎(chǔ)太差，難以在社會(huì)實(shí)際中發(fā)揮太大的作用，沒有多大的作為。只靠著一張嘴巴，或者靠色相等。能說會(huì)道交際能力強(qiáng)，善于處理人際關(guān)系，朋友就多，事業(yè)比較容易成功。

　　所以也讓我們看到這是應(yīng)試教育出來的結(jié)果，因?yàn)楝F(xiàn)在應(yīng)試教育，讓學(xué)校和老師，都在追求升學(xué)率，甚至很多家庭的家長也是幫助應(yīng)試教育，在抹殺著自己的孩子。很多家長總是害怕自己的孩子輸在起跑線上，所以，就讓孩子孩子們的起跑線不斷前移，從原來的高考提前至中考，再到“小升初”、“幼升小”，連幼兒園都要留家庭作業(yè)了。許多小孩從兩三歲開始，就不停地上各種培訓(xùn)班。

　　歐陽維建老師說：對(duì)于小學(xué)生來說，考60分和考90分沒有什么區(qū)別，保持他們的身體健康、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比考試成績更重要。更重要的是不是要培養(yǎng)孩子考100分，而是要培養(yǎng)孩子考100分的學(xué)習(xí)信仰。培養(yǎng)孩子就兩件事：做事、做人。所以家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)做事、做人的能力。而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器。

　　歐陽維建老師分析說：“第十名現(xiàn)象”說明了一件事學(xué)習(xí)尖子為了在學(xué)校保持優(yōu)秀，透支了過多的時(shí)間和精力，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)來發(fā)展自己的個(gè)性、興趣等。“而走上社會(huì)以后，真正產(chǎn)生影響的并不是你中小學(xué)的考試成績，而是你的綜合素質(zhì)和能力”。所以家長和父母應(yīng)該在孩子小時(shí)候，就培養(yǎng)孩子做人、做事的能力。提高孩子綜合素質(zhì)，孩子的社交能力等。