運(yùn)動(dòng)員在大賽來(lái)臨之際都會(huì)與教練一起集訓(xùn)。集訓(xùn)最重要的目的是，與教練一起生活，讓教練掌握選手的日常起居，對(duì)其身體狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)管理，結(jié)果往往會(huì)使 選手的成績(jī)提高。不僅僅是跑步訓(xùn)練、肌肉力量訓(xùn)練，教練通過(guò)與選手一起度過(guò)日常生活來(lái)管理他的生活習(xí)慣，由此培養(yǎng)出更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)選手。

　　在這里，我們可以想一想馬拉松的情景。馬拉松要跑完42.195公里的漫長(zhǎng)距離，據(jù)說(shuō)如果一開(kāi)始不跑在先頭集團(tuán)里，最后是很難第一個(gè)沖刺的。也許你會(huì)認(rèn) 為，即使開(kāi)始跑在后邊也極有可能挽回不利局面，但是，在實(shí)際的馬拉松比賽中，這種情況是極其少見(jiàn)的。所以，要使馬拉松選手在開(kāi)始的10公里內(nèi)跟緊先頭集 團(tuán)，培養(yǎng)他的“基礎(chǔ)體力”十分重要。

　　開(kāi)始的10公里內(nèi)處在先頭集團(tuán)的話，他就會(huì)被這個(gè)集團(tuán)拉著不斷地往前跑，漸漸鞏固自己的位置。 #本文內(nèi)容來(lái)自動(dòng)能教育

　　同樣，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀孩子，也跟馬拉松選手一樣，大概在他10歲之前，父母要像教練那樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體力，然后他就極有可能被同一集團(tuán)的優(yōu)秀朋友們帶著跑向終點(diǎn)。

　　那么，如果一開(kāi)始就拍著孩子的屁股讓他跑，又會(huì)如何呢？——那樣的話，會(huì)有可怕的后果。

　　沒(méi)有基礎(chǔ)體力的孩子如果一開(kāi)始跑得太快，甚至跑到第一的位置，就沒(méi)有力氣堅(jiān)持到最后，有可能中途放棄。所以，對(duì)教練來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)孩子進(jìn)入先頭集團(tuán)的基礎(chǔ)體力，還要讓他具有跟先頭集團(tuán)一起跑向終點(diǎn)的“持久力”，這是教練的重要使命。

　　在學(xué)習(xí)上也是如此，首先要讓孩子從小就具備在“優(yōu)秀兒童”的集團(tuán)里一直學(xué)下去的持久力。這是父母的使命。

　　如果一開(kāi)始沒(méi)有進(jìn)入先頭集團(tuán)，過(guò)后再想迎頭趕上，成為學(xué)習(xí)好的孩子，是非常艱難的。跟落后集團(tuán)的孩子在一起的話，總是覺(jué)得逃一天課也沒(méi)什么，久而久之就有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。

　　另外，人其實(shí)還不是那種堅(jiān)強(qiáng)到可以獨(dú)自一人孤零零地努力的動(dòng)物，如果他周圍一個(gè)人也沒(méi)有，只能靠自己，恐怕是不能成功的。只有在集團(tuán)中被拽著往前走，才有可能發(fā)揮自己的才能。而且，通過(guò)跟緊先頭集團(tuán)的節(jié)奏，有可能更加增強(qiáng)自己的“學(xué)習(xí)持久力”。

　　培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)

　　在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學(xué)習(xí)好的”這種意識(shí)，這樣，他就會(huì)為了避免從“學(xué)習(xí)好孩子”的隊(duì)伍中掉出來(lái)，從而自己越發(fā)努力。

　　以前一個(gè)大型出版社委托我們做過(guò)一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括小學(xué)生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個(gè)階段成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。通過(guò)進(jìn)行對(duì)“學(xué)習(xí)好的孩子”的研究，得出一個(gè)明確的結(jié)論——學(xué)習(xí)好的孩子，是在小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好的意識(shí)”的。 #本文內(nèi)容來(lái)自動(dòng)能教育

　　產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好”的意識(shí)的孩子，是不是就非常喜歡學(xué)習(xí)呢？大家一定都以為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學(xué)習(xí)的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)好的孩子并非都喜歡學(xué)習(xí)。

　　那么，為什么這些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子卻能夠成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？那是因?yàn)?，他們已?jīng)被牢牢地定在了“學(xué)習(xí)好的孩子”的位置上。

　　學(xué)習(xí)好的孩子，自己當(dāng)然也認(rèn)為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀兒童。

　　這時(shí)候，你想象一下這孩子最苦惱的事會(huì)是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來(lái)的“學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生”的形象倒塌。這關(guān)系到自己的自尊心問(wèn)題，所以他非常害怕自己的定位被改寫(xiě)。

　　所以，盡管孩子不喜歡學(xué)習(xí)，他卻想一直保持“學(xué)習(xí)好的孩子”的好形象。由此他會(huì)一直保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　那么，為什么不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還能夠?qū)W習(xí)好呢？一定是有人在一定程度上強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)的。是誰(shuí)呢？就是他的教練——媽媽。

　　其實(shí)，哪個(gè)媽媽不希望自己的孩子成為學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒(méi)有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

　　沒(méi)有特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W(xué)習(xí)總是會(huì)想出各種各樣的理由。

　　“我一會(huì)兒再做。”“我還有別的事情呢！”“我就看一會(huì)兒電視。”“我想跟朋友去玩。”