臨近寒假，40多名高三學(xué)生家長來到榆林中學(xué)，要求學(xué)校恢復(fù)寒假補課。學(xué)校則以教育局禁止補課為由拒絕了家長們的要求，家長們又把目光轉(zhuǎn)投補習(xí)機構(gòu)。教育專員對此表示：希望孩子取得好成績是父母希望學(xué)校補課的主要原因，但其實，要想孩子取得好成績的最主要的是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的動力，讓孩子成為學(xué)習(xí)的“自愿軍”。

　　事件回顧：

　　臨近寒假，許多家長在為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)憂。近日就有一則報道稱：40多名高三學(xué)生家長來到榆林中學(xué)，要求學(xué)?；謴?fù)寒假補課。學(xué)校向家長出示了教育局禁止補課的規(guī)定，并以此為由拒絕了家長們的要求?？墒牵募钡募议L怕不補課孩子會吃虧，于是另尋出路，把目光轉(zhuǎn)向了校外補習(xí)機構(gòu)。

　　學(xué)校自覺執(zhí)行“禁補令”，為的是減輕孩子的課業(yè)負擔(dān)，把假期真正還給學(xué)生。這本應(yīng)得到家長的支持。但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，一些家長對此并不買賬，其實質(zhì)是“大人生病小孩吃藥”。

　　學(xué)校與家長之間之所以會出現(xiàn)補課之爭，折射的是升學(xué)指揮棒下的現(xiàn)實焦慮。盡管大多數(shù)家長對應(yīng)試教育也是“痛恨”有加，但嘴上是素質(zhì)教育的擁躉，實際卻做了應(yīng)試教育的推手。在他們看來，學(xué)習(xí)時間與成績往往呈正比，大多信奉“多補總比不補好”。

　　解讀：

　　歐陽維建老師在《愛能贏·合格父母考級專用教材》第三篇：做孩子喜歡的父母--“倒過來”愛的人性奧秘中闡釋這樣一個道理：

　　“每個孩子在人性深層次層面都存在渴求和期待：被尊重、被信任、感覺自己有價值。父母要看到孩子行為背后被忽視的更深層的期待、渴望、內(nèi)在的自我等等，走進孩子的心靈深處，許多問題就迎刃而解了。只有父母心中會愛、懂愛，讓愛的能量深入孩子的‘愛的冰山’，才可能讓孩子由被逼學(xué)習(xí)、被雇傭?qū)W習(xí)的 ‘雇傭軍’，變?yōu)闉榧簩W(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)的‘志愿軍’。”

　　教育專員對此分析道：“父母應(yīng)該抓住孩子身心發(fā)展的心理需求的規(guī)律性，看到孩子行為背后的真正意義所在。補習(xí)班、補習(xí)老師只是孩子學(xué)習(xí)的外在幫助，要想孩子學(xué)習(xí)好、成績好，最重要的是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的動力。那么怎樣才能幫助孩子找到學(xué)習(xí)動力呢？歐陽維建老師建議我們的父母要學(xué)會賞識孩子的進步，而不是一味地只看成績，唯有幫助孩子找到學(xué)習(xí)的快樂，找到學(xué)習(xí)的動力，變‘雇傭軍’為志愿學(xué)習(xí)的‘志愿軍’，孩子才可能真正愛上學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。”

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