3月19日，武漢某中學(xué)張老師的女兒，第二次吞藥尋短見(jiàn)被送進(jìn)醫(yī)院，只因頭天晚上爸爸給她訂正作業(yè)，兩人起了爭(zhēng)執(zhí)。
 
正在上初二的晴晴，今年14歲了。十年來(lái)張老師獨(dú)自撫養(yǎng)女兒長(zhǎng)大，可以說(shuō)傾注了全部的心血，卻不料寶貝女兒一個(gè)月內(nèi)兩次服藥試圖自殺。
 
在醫(yī)生的耐心引導(dǎo)下，晴晴道出了自己內(nèi)心的真實(shí)想法：因?yàn)榘职植焕斫?，我說(shuō)什么他都不聽(tīng)，總認(rèn)為他自己才是對(duì)的。躲在門外的張老師聽(tīng)到女兒的話后表示：“這些年我又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，對(duì)她百般疼愛(ài)，這幾年這孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了。”
 
“關(guān)愛(ài)教師，關(guān)愛(ài)孩子，刻不容緩！”這不是一句空穴來(lái)風(fēng)的口號(hào)，這幾個(gè)字背后，是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的教育悲?。?br />    
“十九大”之后發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中高度強(qiáng)調(diào)：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。興國(guó)必先強(qiáng)師！師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)素質(zhì)提升、教師隊(duì)伍管理、教師地位待遇等問(wèn)題被進(jìn)一步重視起來(lái)。2018年的“兩會(huì)”是25年來(lái)開(kāi)得最長(zhǎng)的了，代表們提了很多和教師有關(guān)的提案，引起各類媒體的加倍關(guān)注。
 
歐陽(yáng)維建老師從自身在公辦學(xué)校與民辦培訓(xùn)企業(yè)30余年的從教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡——讓教師幸福起來(lái)，不應(yīng)該只是依靠黨和政府的重視，等待社會(huì)各界的關(guān)注。我呼吁每一位教師一起來(lái)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召：幸福是奮斗出來(lái)的！每一位教師都要努力奮斗，不斷改變和提升自己，早日成為幸福教師！
   
2017年冬，12月的北京寒氣逼人，一本教師培訓(xùn)的書(shū)剛剛通過(guò)北京教育出版社的嚴(yán)格審核，歐陽(yáng)維建老師和他的編書(shū)小組，終于可以稍微放松一下：《幸福教師的奧秘——幸福教師考級(jí)培訓(xùn)專用教程》（下文簡(jiǎn)稱《教程》）確定在2018年元月正式面世！
 
遠(yuǎn)在全國(guó)各省的少年演講家孩子和他們的爸爸媽媽聽(tīng)到這個(gè)消息，歡欣又鼓舞。他們自從跟隨歐陽(yáng)維建老師（他們親切地稱呼為“歐爸”）參加“動(dòng)能家庭幸福系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)后，一直在家里演講分享，想方設(shè)法提升自己家庭的幸福指數(shù)，也相繼取得了可喜的成果。但是，總感覺(jué)是缺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是家校溝通和師生關(guān)系這一塊，始終不能很好地形成教育合力。
 
其實(shí)，歐陽(yáng)維建老師多年來(lái)的一個(gè)心愿，就是要有效構(gòu)建起孩子、父母、教師三方幸福的橋梁，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，讓孩子在一個(gè)幸福文化的能量場(chǎng)里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如今，隨著這本《教程》的出版與推廣，我們見(jiàn)到了曙光。
     
2009年1月5日，歐陽(yáng)維建老師寫(xiě)過(guò)一封“歐陽(yáng)維建致全國(guó)教師的公開(kāi)信”，里面提到教師有“七怕”：怕考試、怕出事、怕家長(zhǎng)、怕學(xué)生、怕投訴、怕評(píng)比、怕耽誤孩子。
 
他說(shuō)：“痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。教育應(yīng)該是最有職業(yè)幸福感的工作，應(yīng)該是教師愿意為之奮斗的事業(yè)；教師應(yīng)該是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，應(yīng)該是普天下最令人羨慕的群體。教育必須讓教師教得快樂(lè)，讓孩子學(xué)得快樂(lè)，教育必須對(duì)孩子的一生快樂(lè)負(fù)責(zé)，這是人道，也是天理，更是教育的客觀規(guī)律！”
 
我們看到，那時(shí)歐陽(yáng)維建老師強(qiáng)調(diào)的快樂(lè)，今天已經(jīng)被提升到幸福的高度上來(lái)了?？鞓?lè)是短暫的，幸福才是持久而深切的。但很多教師在實(shí)際的日常教學(xué)中，或許連快樂(lè)也沒(méi)有了。
   
54歲的歐陽(yáng)維建老師自己也曾在教育中感受痛苦，為了維護(hù)校園安全受到社會(huì)黑惡勢(shì)力的威脅，因?yàn)楦憬虒W(xué)試驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生晚歸被家長(zhǎng)們舉報(bào)到教育局，在去家訪的路上好幾次被狗追咬。為此，他也彷徨過(guò)，迷茫過(guò)。
 
但是經(jīng)過(guò)這么多年的教育探索（李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)和周弘賞識(shí)教育兩大品牌總策劃，少年演講家、合格父母考級(jí)、幸福教師考級(jí)等教育品牌創(chuàng)始人），他充分認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有幸福的教師，就沒(méi)有幸福的學(xué)生”！必須要轉(zhuǎn)變教師觀念、緩解教師壓力、調(diào)正教師心態(tài)，讓教師重新找回教育的真諦和職業(yè)的幸福感！
 
他指出，從教師個(gè)人出發(fā)，至少有三種途徑可以較快提高教師自身的幸福指數(shù)：
（1）從教師專業(yè)奮斗的成就中找到幸福。
（2）從學(xué)生教育的科學(xué)態(tài)度上找到幸福。
（3）從師生關(guān)系的系統(tǒng)優(yōu)化上找到幸福。  
幸福教師是歐爸組織策劃的三大幸福系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色，它是促進(jìn)家校溝通、校企溝通的橋梁，它是改善師生關(guān)系、親子關(guān)系的基礎(chǔ)。（三大幸福系統(tǒng)分別是家庭動(dòng)能幸福系統(tǒng)、學(xué)校動(dòng)能幸福系統(tǒng)和企業(yè)動(dòng)能幸福系統(tǒng)，包括在三個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)課程與陪伴支持服務(wù)舉措等）
 
幸福教師考級(jí)師資培訓(xùn)，就是推廣動(dòng)能教育思想和動(dòng)能貴人文化、研討家校關(guān)系和師生關(guān)系、探尋教師幸福奧秘的一次系統(tǒng)培訓(xùn)。
 
在七天七晚的時(shí)間里，通過(guò)聚焦11個(gè)幸福奧秘關(guān)鍵詞，通過(guò)演講分享、觀念疏導(dǎo)、思維梳理、自信提升等多種措施，提高教師追求教育幸福的動(dòng)力，和經(jīng)營(yíng)教育幸福的能力。（11個(gè)幸福奧秘關(guān)鍵詞分別指觀念、教育、自尊、真愛(ài)、關(guān)系、行為、賞識(shí)、演講、分享、信仰、系統(tǒng)）
 
自尊是幸福時(shí)代教育的起點(diǎn)。
自卑是精神生命的癌癥。
練就花苞心態(tài)，慧眼識(shí)風(fēng)景。
教在大腦，育在心靈。
 
好時(shí)錦上添花，差時(shí)雪中送炭。
外練狀態(tài)，內(nèi)修心態(tài)。
賞識(shí)是精神生命的營(yíng)養(yǎng)。
演講力就是教育力。
 
好孩子是信出來(lái)的。
教師信仰學(xué)生、信仰教育就是幸福。
孩子成財(cái)需要?jiǎng)幽芟到y(tǒng)的支撐。
……
 
上面這些是《幸福教師的奧秘——幸福教師考級(jí)培訓(xùn)專用教程》書(shū)中的目錄節(jié)選，它們是歐陽(yáng)維建老師用生命熬出來(lái)的教育價(jià)值觀。每一位幸福教師，都需要用這些教育價(jià)值觀來(lái)滋養(yǎng)自己的生命，從而有動(dòng)力和能力愛(ài)好每一個(gè)學(xué)生。
 
這是一個(gè)新的開(kāi)始，這是一個(gè)歐陽(yáng)維建老師期盼已久的新的征程。在第一期師訓(xùn)種子學(xué)員結(jié)業(yè)之際，歐陽(yáng)維建老師并沒(méi)有出現(xiàn)在結(jié)業(yè)合影里，他只是再次提醒各位學(xué)員，一定始終銘記幸福教師的使命：
為孩子請(qǐng)命！
為心靈點(diǎn)燈！
讓中國(guó)教育幸福起來(lái)！
 

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