來(lái)源：未知 時(shí)間：2013-09-16 13:52 訪(fǎng)問(wèn)： 次
“壓力當(dāng)動(dòng)力”，我們常把這句話(huà)掛在嘴邊，對(duì)自己、對(duì)孩子會(huì)覺(jué)得這是理所當(dāng)然的?？墒俏覀兺浟俗鳛閾碛凶灾饕庾R(shí)的成人而言是不太難的，但是對(duì)于還處于成長(zhǎng)期，自主意識(shí)還未完全形成的孩子而言，難度就有點(diǎn)大了。那么是什么給孩子造成了這么大的壓力呢？
據(jù)報(bào)道：昨日，來(lái)自登峰小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)、集賢小學(xué)等學(xué)校的150名小學(xué)生與30名嶺南少年報(bào)的小記者們，針對(duì)減負(fù)的話(huà)題展開(kāi)了激烈的討論。雖然大家對(duì)減負(fù)的看法各有不同，但記者觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎有一半的小學(xué)生表示課業(yè)壓力大，且大多數(shù)孩子認(rèn)為其壓力多來(lái)自于父母。
“每天回家都要學(xué)英語(yǔ)，周末要上6個(gè)補(bǔ)習(xí)班，完全沒(méi)有玩耍的時(shí)間。”來(lái)自登峰小學(xué)三年級(jí)的一名學(xué)生也認(rèn)為，每天爸爸媽媽布置的作業(yè)太多，還要上各種興趣班。
“我給孩子的課業(yè)確實(shí)很重，暑假期間幾乎天天去上英語(yǔ)課，風(fēng)雨無(wú)阻，有一次孩子發(fā)燒到39度了，仍堅(jiān)持去上課。”一名來(lái)自登峰小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，一開(kāi)口便有些哽咽。“每次看著孩子那么小，假期還要背著書(shū)包去上學(xué)，幾乎沒(méi)有了娛樂(lè)時(shí)間，孩子都沒(méi)有一絲怨言，我就覺(jué)得自己很愧對(duì)孩子。”說(shuō)到這里，這位母親刷地留下了眼淚。
看到媽媽的真情流露，五年級(jí)的兒子站起來(lái)，紅著眼睛對(duì)媽媽說(shuō)：“我理解媽媽的心思，我會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好的。”隨后，母子二人流著淚擁抱在了一起，原本嘈雜的現(xiàn)場(chǎng)也因這一幕突然安靜了下來(lái)。
愛(ài)通天下教育湘軍分析道：“在新聞中，我們可以看出孩子都是聰明的、善解人意的，孩子們都是能夠理解父母的良苦用心，但正是父母的這種良苦用心給了孩子很大的壓力。輔導(dǎo)班、興趣班，看似對(duì)孩子好，可孩子們真的能夠接受父母這種愛(ài)的方式嗎？結(jié)果是顯而易見(jiàn)的，犧牲掉的是孩子的童年時(shí)光。”
比起那些興趣班和輔導(dǎo)班，對(duì)于孩子而言，可能更希望的是父母陪伴的時(shí)光。其實(shí)，學(xué)校減負(fù)后多出來(lái)的時(shí)間不是空閑的，不是垃圾，就像歐陽(yáng)維建老師在“六十六條語(yǔ)”錄中曾講到的：垃圾放對(duì)了地方就是資源，資源放錯(cuò)了地方就是垃圾。父母可以“倒過(guò)來(lái)”將這些時(shí)間作為自己陪伴孩子的資源。充分利用這些時(shí)間資源，同時(shí)妙用自己全身的資源通過(guò)簡(jiǎn)單的親子游戲來(lái)改善親子關(guān)系，提高孩子各方面的素質(zhì)，幫助孩子全面健康發(fā)展。
