中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)傅國(guó)亮

　　各位專家、各位來賓，今天，倒過來動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇在北京召開，受委托，我代表中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)向第六屆倒過來動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇的召開表示熱烈的祝賀，并預(yù)祝本屆高峰論壇圓滿成功！

　　倒過來動(dòng)能教育教育科技集團(tuán)已是當(dāng)今關(guān)注和影響家庭教育發(fā)展走向的一支重要社會(huì)力量，倒過來動(dòng)能教育設(shè)置了家庭教育研究與指導(dǎo)中心，專職家庭教育工作，從而在亂象叢生的家庭教育領(lǐng)域發(fā)出專業(yè)見解的聲音。從2008年至今，倒過來動(dòng)能教育持續(xù)舉辦了六屆家庭教育高峰論壇，邀請(qǐng)了教育界、社會(huì)科學(xué)界高水平的專家、學(xué)者，探索中國(guó)家庭教育的傳承與發(fā)展，責(zé)任與未來，實(shí)踐與創(chuàng)新，直到今天對(duì)家庭文化的思考，展示了倒過來動(dòng)能教育家庭教育高峰論壇的廣度、深度和高度。

　　倒過來動(dòng)能教育創(chuàng)始人、倒過來動(dòng)能教育教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪先生是中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)評(píng)選出的首屆十佳家庭教育公益人物，2011年7月在全國(guó)婦聯(lián)的指導(dǎo)下，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)聯(lián)合十家中央及首都新聞媒體啟動(dòng)了首屆中國(guó)家庭教育百名公益人物評(píng)選活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一年，被推舉出的家庭教育公益人物當(dāng)中有專家學(xué)者，有基層家庭教育工作者，也有社會(huì)愛心人士，他們或利用自己的專長(zhǎng)，致力于家庭教育理論與實(shí)踐研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)并卓有建樹；或扎根基層，不計(jì)報(bào)酬，默默耕耘在家庭教育的一線，傾力向廣大家長(zhǎng)傳播家庭教育知識(shí)；或熱心幫助特殊困境家庭的兒童，悉心施教，以德育人；或積極投入家庭教育慈善公益事業(yè)，支持家庭教育發(fā)展，把科學(xué)的理念和知識(shí)送到最需要的地方。他們都以不同的方式為家庭教育事業(yè)做出了自己的一份貢獻(xiàn)，以自己的行動(dòng)彰顯了公益精神。俞敏洪先生因事跡突出，又被授予中國(guó)家庭教育十佳公益人物，表彰他于2008年成立了倒過來動(dòng)能教育家庭教育研究與指導(dǎo)中心，同時(shí)啟動(dòng)家庭教育中國(guó)行系列巡講活動(dòng)，先后組織海內(nèi)外30余位知名專家學(xué)者深入全國(guó)100多個(gè)城市，累計(jì)主辦家庭教育講座500多場(chǎng)，惠及30多萬家庭。2012年8月，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃晴宜，全國(guó)婦聯(lián)副主席、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙東花等領(lǐng)導(dǎo)出席頒獎(jiǎng)儀式，并為俞敏洪先生在內(nèi)的被表彰的人物頒獎(jiǎng)。

　　中國(guó)家庭教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

　　中國(guó)家庭教育未來發(fā)展的格局需要社會(huì)組織和社會(huì)力量發(fā)揮越來越重要的作用，改革開放以來，中國(guó)家庭教育工作出現(xiàn)了兩個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是上世紀(jì)90年代，家庭教育由民間主導(dǎo)轉(zhuǎn)為政府主導(dǎo)。研究認(rèn)為，中國(guó)家庭教育起步于上個(gè)世紀(jì)80年代，標(biāo)志是1980年第一個(gè)家庭教育團(tuán)體——北京市家庭教育學(xué)會(huì)成立。15年之后，也就是1996年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合頒布第一個(gè)家庭教育五年計(jì)劃，即家庭教育的95計(jì)劃，其后三年，配套頒布了家長(zhǎng)學(xué)校工作意見，家長(zhǎng)教育行為規(guī)范，開展家庭教育工作檢查評(píng)估，標(biāo)志著政府出面，承擔(dān)起主導(dǎo)家庭教育工作的責(zé)任，這是家庭教育發(fā)展中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由民間主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲗?dǎo)，從此家庭教育工作逐步走上政府主導(dǎo)、行政管理的發(fā)展軌道。

　　第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從1996年起，經(jīng)歷了16年，以2012年家庭教育十二五規(guī)劃為標(biāo)志，家庭教育工作的發(fā)展由重點(diǎn)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槠占鞍l(fā)展，十二五規(guī)劃制定的家庭教育工作的總體目標(biāo)是，構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推進(jìn)完善基本家庭教育公共服務(wù)，提升家庭教育科學(xué)研究和指導(dǎo)服務(wù)水平。三個(gè)方面的目標(biāo)，核心目標(biāo)是構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的目標(biāo)。我認(rèn)為提出構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的目標(biāo)，是全國(guó)婦聯(lián)、教育部七部委對(duì)家庭教育30多年發(fā)展態(tài)勢(shì)的一個(gè)判斷，即30多年來，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要是建在省市兩級(jí)，廣大農(nóng)村的服務(wù)空白較多，這種主要在城市等重點(diǎn)地區(qū)發(fā)展的傾向，不能再繼續(xù)下去了。因此，要轉(zhuǎn)變到構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，這是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)由局部轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)全覆蓋的歷史性的轉(zhuǎn)變。十二五規(guī)劃的這個(gè)戰(zhàn)略性決策，又是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。

　　將來還有第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大概要到十三五甚至十四五，在覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系基本實(shí)現(xiàn)后，要由數(shù)量基本全覆蓋轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣呒彝ソ逃|(zhì)量為主的新階段，改革開放以來，家庭教育大體有這樣三個(gè)發(fā)展時(shí)期：構(gòu)建基本覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的發(fā)展路徑和格局是什么？共識(shí)是構(gòu)建：一，政府主導(dǎo)，二，社會(huì)組織主體，三，企業(yè)參與，這種三方互動(dòng)合作的格局，這就是現(xiàn)在社會(huì)三大組織支柱，政府、社會(huì)、市場(chǎng)共同發(fā)揮作用。因此，社會(huì)組織、民間社團(tuán)在家庭教育領(lǐng)域里是有充分發(fā)展的空間的，是可以大有作為的。

　　家庭教育的“道”與“術(shù)”

　　本屆論壇的主題是一個(gè)價(jià)值主題，因而是一個(gè)深刻的主題。英國(guó)的哲學(xué)家懷特海說，對(duì)人類真正的研究不是人的研究，而是文化的研究。可以說對(duì)家庭教育真正的研究不是教育的研究，而是文化的研究。從某種意義上說，家庭教育是家庭教育的靈魂，家庭教育實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)教育，是雙親教育，教育家長(zhǎng)什么？或者說給予家長(zhǎng)什么？我認(rèn)為有兩個(gè)層面，一個(gè)是“道”，另一個(gè)是“術(shù)”，實(shí)踐中教授得更多的往往是“術(shù)”，即教育子女的方法、竅門和技巧，比如孩子做作業(yè)拖拉怎么辦？這是家長(zhǎng)的需要，家庭教育工作應(yīng)當(dāng)滿足這種需要，但是家庭教育工作不應(yīng)當(dāng)停留在這種需要，而應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注和認(rèn)識(shí)家庭教育的“道”，這是家庭教育的根本，家庭教育的道某種意義上也就是本屆論壇的主題，家庭文化。本屆論壇將有眾多專家、學(xué)者系統(tǒng)地闡述家庭文化，這里我引用兩個(gè)案例來討論，旨在說明，我們還有多少家庭文化需要重新審視。

　　一個(gè)是人格教育的案例。女作家畢淑敏在她的一篇文章里面講到一件她親歷的事情，在美國(guó)訪問時(shí)，她到一個(gè)女教授家里去拜訪，看到女教授的女兒長(zhǎng)得非常漂亮，畢淑敏很自然地說了一句，你好漂亮?。∨淌诼牶缶脱?qǐng)畢淑敏到另外一間房子里單獨(dú)談話，女教授說，“畢女士，我想請(qǐng)你向我的女兒道歉”。畢淑敏十分詫異，女教授說，你剛才講的話是對(duì)的，但孩子漂亮是父母給的，不是她的能力，你不應(yīng)該表揚(yáng)不是她能力帶來的東西。女教授的意思是，你這樣的話會(huì)誤導(dǎo)我的孩子。這就是美國(guó)人的理念，或者說是美國(guó)人的家庭文化：你要表揚(yáng)孩子用自己的能力獲得的東西，漂亮不漂亮是父母給的，與本人的能力一點(diǎn)關(guān)系都沒有，你表揚(yáng)了一個(gè)讓她覺得可以不勞而獲的東西，因此要道歉，消除影響。試問，中國(guó)式的家庭文化，反思過我們教育和評(píng)價(jià)子女的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　另一個(gè)是智力教育的案例。中國(guó)的家庭無不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，這本不應(yīng)該是問題，那問題出在哪里？如早上孩子上學(xué)時(shí)，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)說，寶寶，到學(xué)校好好聽老師的話；西方的家長(zhǎng)卻說，小約翰，今天到學(xué)校給老師提兩個(gè)好問題，還拍一下孩子的屁股，以示加油！我看到諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者猶太人布朗的文章說，他的父母一直鼓勵(lì)他自己提出疑問，他的外祖父經(jīng)常問他們，今天和昨天有什么不同？外祖父這么一問，孩子們就要注意觀察，注意想問題。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從問題開始，在智力教育方面，中國(guó)家庭關(guān)注的是好好聽老師的話，學(xué)好老師教給的知識(shí)，西方家庭關(guān)注的是提出問題，觀察能力，這是中西方家庭文化又一重大差異。正如物理學(xué)家勞厄所說，重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力，這大概是西方家庭在智力教育方面信奉的價(jià)值取向。

　　我引用了一個(gè)德育案例和智力案例，并表達(dá)了個(gè)人的見解，無非是想強(qiáng)調(diào)，家庭教育的成敗取決于家庭教育的“道”，而不是“術(shù)”，實(shí)際上家庭教育的方法、竅門、技巧這些“術(shù)”是很個(gè)性化的，因人而異，不一定適合其他孩子。只有關(guān)注和認(rèn)識(shí)家庭教育的“道”，大道成大器，才能培養(yǎng)出道德、智慧和幸福的子女。家庭教育的“道”就是家庭教育的價(jià)值和信仰。如何得道，本屆論壇的主題“家庭文化與家庭教育”關(guān)于家庭教育的價(jià)值和信仰的闡述就十分值得我們期待。

　　再次預(yù)祝本屆論壇圓滿成功，謝謝各位！