美國某大學的語言研究班曾與美國海軍合作，研究在軍事行動中一項指令的下達應該以多大聲音發(fā)出最合適。實驗者通過電話、艦船上的傳聲管， 向接收者發(fā)出各種分貝的聲音，結果表明：發(fā)送者的聲音越高，接收者回答的聲音越高；發(fā)送者的聲音越低，接收者回答的聲音越低。

父母在與孩子溝通的過程中，低聲的談話方式比高聲的談話方式有更好的說服效果。這在心理學上叫做“低聲效應”。

 動能教育心理學家研究過“與談話者講述某一事項時的最佳談話方式”。

“低聲效應”運用在家庭教育中也同樣有效，在動能教育中這種方式叫演講。
    
 歐陽維建老師說，演講就是用真心和真情講故事，講道理，講有意義的話，講感恩和賞識的話。

 在批評教育的時候，如果我們在尊重孩子的前提下，輕聲細語地和孩子講道理，這種演講的方式往往比大聲、嚴厲的訓斥要好很多。

我們可能經常會見到這樣的情景：家長帶孩子外出買東西，遇到孩子硬要買一件東西時，有的家長就會大聲訓斥，有些孩子逆反心理極強，你越說不買，他越要買，有時干脆就在大庭廣眾之下哭鬧。結果，父母只好連哄帶嚇，甚至強拉硬拽地把孩子帶出商場。這樣的方法是否正確呢？讓我們先來看看下面這位媽媽的做法：

媽媽帶著小華去逛商場，小磊看上了一套遙控玩具，媽媽要拉著小華走，結果小華非要買，還賴在地上不走。這時候媽媽便采取悄悄批評的方式，輕輕地對小華說：“你過來一下。”小華很不情愿地走到媽媽面前，媽媽蹲下來，面帶微笑，輕聲地對孩子說：“小華，媽媽知道你很喜歡這個玩具，媽媽也很想給你買，但是咱們家里這樣的玩具快堆成山了。媽媽每天工作很辛苦，工資不多，小華是不是應該體諒媽媽一下呀？”媽媽見小華還是撅著小嘴，就繼續(xù)說：“要不這樣，等媽媽發(fā)了工資再給你買好不好？”小華聽完媽媽的話，笑著點了點頭，不哭也不?了，愉快地接受了媽媽的建議。

一個星期后，媽媽下班回到家里，從包里拿出當時在商場小華哭著鬧著要買的那個遙控玩具，此時的小華卻說：“謝謝媽媽，我以后再也不亂買玩具了。”

低平的聲音、沉穩(wěn)的語調，能誘使孩子傾聽你的談話，至少可以防止父母在教育子女時對孩子出現(xiàn)高聲、惡語的情況，從而使雙方都處于冷靜自制的狀態(tài)中，為進一步的說服、教育創(chuàng)造條件。相反，聲嘶力竭地教訓孩子，往往會起到相反的效果。

動能教育心理專家建議使用演講的方式，需注意：

1．運用正確的語氣和措辭。對于許多父母來講，控制自己不去批評孩子是很難的，為了孩子的成長，在批評時運用恰當?shù)恼Z氣和措辭就顯得愈發(fā)重要。比如“你是媽媽的寶貝，但是你的有些行為我不能接受”，這種口吻聽起來會比較委婉，孩子也相對比較容易接受。

2．把你對孩子的要求耐心地解釋給他聽。比如帶孩子逛超市，你要告訴他不要亂動商品，并“溫柔地警告”他如果違反了后果將是什么。對于自己所作的警告要貫徹到底，無須大聲威脅。

3．不要使用傷害孩子自尊心的語言，盡量減少對孩子的批評。比如，孩子在別人家的床上又蹦又跳時，你可以走近他，用輕得幾乎讓人聽不見的聲音在孩子邊說：“你覺得不經允許就隨便在人家床上亂蹦，可以嗎？”這種十分輕柔的聲音，會讓孩子停止亂蹦。

4．批評時要用比平時更低的音調。當我們批評孩子時，要學會用低于平日的聲調來講。

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