歐陽維建老師曾講到過：“教育就是從自尊出發(fā)，分為兩條路，一是將孩子的自尊培養(yǎng)為自信，一是從自尊出發(fā)將孩子的自尊打擊為自卑。孩子的缺點(diǎn)都是以自尊為芯的，父母和老師幫助孩子改正缺點(diǎn)的時(shí)候，就好比幫嬰兒洗澡，倒洗澡水的時(shí)候，千萬不要把嬰兒一起倒掉。”

　　在孩子的成長過程中，家長好比三軍統(tǒng)帥，孩子好比前線沖殺的士兵，只有你堅(jiān)信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗的時(shí)候，才會有勝利的可能，如果三軍統(tǒng)帥對勝利喪失了信心，那結(jié)果是必?cái)o疑。兵法中的“三軍可奪氣，將軍可奪心”說的就是這個(gè)道理。

　　正如歐陽維建老師講到的：“好孩子是信出來的，孩子的成功是從父母心中對孩子的信仰開始的。自信是自己給自己的，把心中的想法表達(dá)出來，別人欣賞我了，我就自信了。”

　　孩子的教育是一場長跑比賽，而跑道的長度是孩子的一生。要想取得長跑比賽的勝利，不需要途中每一個(gè)階段都跑在前面，而關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。缺少戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動員才會不惜體力、不計(jì)后果為了追求眼前的領(lǐng)先而導(dǎo)致最終的失敗。所以，孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來，尤其是幾次考試分?jǐn)?shù)更不能決定孩子的一生。愛迪生、愛因斯坦、牛頓、菲爾普斯這些人小時(shí)候都是老師不喜歡或者被認(rèn)為是笨蛋或壞孩子的家伙。

　　父母要知道“我不一定喜歡我所欣賞的人，我一定會喜歡欣賞我的人。愛孩子就是學(xué)會欣賞孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、長處和潛力，做到“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少”。而且“孩子有缺點(diǎn)、短處、不足、難處、病痛的時(shí)候，正是我心疼他、包容他、理解他、幫助他、愛他的最佳時(shí)機(jī)！”所以要成為“欣賞孩子缺點(diǎn)對面優(yōu)點(diǎn)的美麗風(fēng)景的人。”

　　在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長、進(jìn)步屬于加法，糾正孩子缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過失是減法。這相當(dāng)于戰(zhàn)爭中的防守與進(jìn)攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強(qiáng)大起來。我們很多家長往往只顧著進(jìn)攻（糾正孩子的缺點(diǎn)），而忽略了防守（守住孩子的優(yōu)點(diǎn)）。

　　當(dāng)孩子考試得了57分的時(shí)候，其實(shí)第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那43分。因?yàn)?，孩子得到的分?jǐn)?shù)中可能有多種情況，我們不能排除在做對的題目中有些是孩子并不理解，而是靠感覺蒙上的，也就是說在得到的分?jǐn)?shù)中仍然有知識的死角和泡沫。

　　孩子考完試，我們?nèi)绻隙ㄋ玫降某晒?，在這個(gè)成果的基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面拓展知識，孩子往往容易接受，因?yàn)檫@屬于正向心理循環(huán)的過程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長對得到的分?jǐn)?shù)不聞不問，而是死扣孩子失去的分?jǐn)?shù)和不會的題目讓孩子不斷地改錯(cuò)、改錯(cuò)再改錯(cuò)，時(shí)間久了孩子會失去信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學(xué)習(xí)的料，這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。所以，在孩子考低分的時(shí)候，學(xué)會欣賞孩子身上的長處和潛力，幫助孩子樹立考高分的信仰。

　　所以歐陽維建老師說到：“寧做有信仰的烏龜，也不做沒信仰的兔子；學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要孩子考100分，而是在過程中培養(yǎng)孩子考100分的信仰。”

　　抓孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不是成績這個(gè)結(jié)果，而是讓孩子能夠考出好成績的過程。一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)過程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績，我們應(yīng)該賞識孩子的堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)加油，給孩子動力。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)成績從根本上來說是由孩子的學(xué)習(xí)動力決定的。幫助孩子培養(yǎng)對父母的信仰、對學(xué)習(xí)的信仰，信必勝，讓孩子帶著這份信仰去學(xué)習(xí)，才能有學(xué)習(xí)的動力和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的勇氣。