很多家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不主動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)精力不集中，而且成績(jī)不好，所以很多家長(zhǎng)都不知道該怎么做才讓孩子成績(jī)才能上去，怎么做才能讓孩子自主學(xué)習(xí)。

　　愛(ài)通天下教育培訓(xùn)專(zhuān)員告訴各位家長(zhǎng)：其實(shí)在孩童這個(gè)年齡段，是對(duì)未知世界最有探索欲望的時(shí)候。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，往往在于我們的引導(dǎo)不對(duì)，甚至扼殺了孩子與生俱來(lái)的求知欲。所以孩子成績(jī)不好，孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，學(xué)習(xí)精力不集中都是有原因的?，F(xiàn)在就教育心理學(xué)的角度跟大家分享下小學(xué)生各個(gè)年級(jí)的孩子的心態(tài)，希望可以讓家了解到孩子在不同的階段的心態(tài)是不一樣，方便父母了解孩子。

　　一年級(jí)學(xué)生，有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。

　　二年級(jí)學(xué)生，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。

　　三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，興趣十分廣泛，幾乎任何游戲活動(dòng)都喜歡。注意不夠穩(wěn)就需要在課余進(jìn)行一些補(bǔ)充。像一些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，譬如”樂(lè)在學(xué)途”就能通過(guò)小游戲的形式為孩子查遺補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　四年級(jí)學(xué)生，感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

　　五年級(jí)學(xué)生，感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，五年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此身體練習(xí)時(shí)應(yīng)相對(duì)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。而且該時(shí)期學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

　　六年級(jí)學(xué)生，感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對(duì)比較，六年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習(xí)雖然屬于已學(xué)過(guò)的教材，但其動(dòng)作規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)提高了。集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動(dòng)作同時(shí)，還能注意到手或腳的動(dòng)作，注意上下肢動(dòng)作的同時(shí)，還能注意到重心的變換。

　　愛(ài)通天下教育機(jī)構(gòu)提供這些孩子心態(tài)方面的知識(shí)，就希望能夠幫助你們的孩子擺脫不愛(ài)學(xué)習(xí)的煩惱。那么愛(ài)通天下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)辦了相關(guān)的課程，解決孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子自信的課程。這就是“少年演講家”系列課程。

　　這些可以針對(duì)不同年級(jí)的孩子提供不同的引導(dǎo)和幫助，解決孩子學(xué)習(xí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而且我們的教育專(zhuān)員會(huì)針對(duì)孩子不同的特點(diǎn)，不同的個(gè)性，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，讓孩子變得開(kāi)朗自信，同時(shí)也讓孩子在訓(xùn)練營(yíng)過(guò)程中，改變自己，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。這些問(wèn)題有效的得到疏導(dǎo)，提高孩子注意力集中時(shí)間等等。